二年級，寫(xiě)作業(yè)字寫(xiě)得非常潦草，道理說(shuō)了多遍沒(méi)用，怎么辦？

練字的問(wèn)題實(shí)是因人而異，有的孩子能夠靜下心來(lái)漸漸的練字，還有的孩子屬于那種心急火燎型的，他底子就不肯意靜下心來(lái)寫(xiě)字，那種情況下讓孩子寫(xiě)字，給殺了他還難受。

在那里面我們發(fā)現家長(cháng)的一個(gè)誤區，那就是和孩子在講一個(gè)寫(xiě)字好的重要性，或者說(shuō)相關(guān)于寫(xiě)做的一些事理，你跟孩子說(shuō)那個(gè)有用嗎？幾乎是沒(méi)有任何感化的，起首功課量若是多的話(huà)，能讓孩子一筆一畫(huà)的寫(xiě)功課，那就是意味著(zhù)耽誤了孩子的寫(xiě)字時(shí)間。耽誤了孩子寫(xiě)字時(shí)間之后，那就是讓孩子沒(méi)有足夠的時(shí)間停止歇息。

所以說(shuō)能說(shuō)給孩子講了一些良多事理，都沒(méi)有用，對我來(lái)說(shuō)沒(méi)有用就是對的，因為孩子就聽(tīng)不進(jìn)去，你說(shuō)的那些事理很簡(jiǎn)單，生活不需要講事理，尤其是一些大事理，生活需要一些實(shí)其實(shí)在的問(wèn)題，那么能夠讓孩子把寫(xiě)得比力標致的字能給他做成一個(gè)做品，讓孩子感觸感染到寫(xiě)字的魅力，那才是最重要的勝利的體驗，能夠改動(dòng)我們的人生目的。

同時(shí)在那里再給您講解一個(gè)教育方面的問(wèn)題，任何時(shí)候制止侃侃而談，制止大事理的說(shuō)教，每一件工作的背后，最初要一個(gè)小事例或者一個(gè)小故事，孩子的融會(huì )才能超越任何人，我們沒(méi)必要把故事中的事理說(shuō)出來(lái)，孩子本身可以感悟。

因為那一段話(huà)，或許就是為了處理你應當怎么辦那一個(gè)問(wèn)題，書(shū)法家的故事，若是孩子在那草草的讀過(guò)，他們是覺(jué)得不到的，我們能夠用一些本身的小故事來(lái)和孩子停止交換，也能夠用一些名人軼事，讓孩子認識到書(shū)寫(xiě)的重要性，如許的案例在收集中數不堪數，好似天上的繁星。

能做的工作太多了，就一點(diǎn)不克不及做，那就是講事理，出格是講大事理。