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重體驗、重理論、重參與、重締造。

兒童具有模擬力強、求知欲強、記憶力好、心理承擔輕、表示欲和締造精神強等特點(diǎn)，那恰是小學(xué)生進(jìn)修英語(yǔ)的優(yōu)勢所在。

然而，他們的理解才能相對較弱，留意力不容易集中，不喜好單調的反復和機械的訓練等。若是我們要孩子進(jìn)修和理解語(yǔ)言的常識，背語(yǔ)音和語(yǔ)法的規則，就輕忽了孩子進(jìn)修語(yǔ)言的優(yōu)勢，很多孩子因為學(xué)不會(huì )音標或不喜好語(yǔ)法或記不住單詞而落伍，進(jìn)而放棄英語(yǔ)進(jìn)修。

因而，小學(xué)英語(yǔ)課程必需從學(xué)生的心理和心理的特點(diǎn)動(dòng)身，遵照語(yǔ)言進(jìn)修的規律，從改動(dòng)學(xué)生的進(jìn)修體例動(dòng)手，通過(guò)聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫(xiě)和視聽(tīng)等多種活動(dòng)體例，到達培育興趣、構成語(yǔ)感和進(jìn)步交換才能的目標。

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